高考考试做课外阅读的方法 现代文阅读做题指要 1、题型分类 记叙文阅读题型可分为四大类,二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词汇｛能否删除类、用途类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类｝、句子类｛文中用途或意义、能否删除类、表达感情思想类｝题目｛取题目、题目的意思类｝）、常识类（人称、写作顺序、表达方法、修辞手法、语言特征、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）. 2、具体解法 （一）概括类 1、概括文章主要内容 由于记叙文主如果通过人的言行和事情的经过来表达肯定的中心思想,所以在通常情况下,做此类题目必须要先搞了解文章的六大其本要点.即： 〔1〕人物,即文章记叙的人物对象.写记叙文,需要明确要写的是什么人；读记叙文,也需要了解作者写的是什么人. 〔2〕事情,即要告诉读者出了什么事,包含事情的起因、经过和结果.这几个方面都交代了,记叙的事情才完整；读记叙文,也要把这类都弄了解了,才算了解了文章. 〔3〕时间,即记叙内容所发生的具体时间.可以明确说明是某年、某月、某日,甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前,或我小时候很长时间以前之类的表达.时间表达具体到什么程度,这要看记叙内容而定,基本的需要是能让读者准确理解记叙内容,不会引起歧义. 〔4〕地址,即事情发生的地方.伴随事情的进步变化,地址或许会有变化.写记叙文,就要把变化了的地址交代了解；读记叙文,也要认真剖析,把握地址变化的状况及其线索. 只须是记叙文,一般都拥有这六要点.但有些记叙文,假如六要点中的某些要点是读者熟悉的,或者某些要点不交代不影响表达成效,是可以省略的.阅读记叙文,弄清记叙的要点能够帮助学会全篇内容,深入理解和剖析文章的中心思想.明确了文章的六要点将来,依据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要点,然后根据肯定的逻辑顺序进行组合,即完成此类题目. 2、概括中心思想或主旨中心思想的总结,常见的有以下几种办法： 从剖析标题入手,从剖析材料入手,从剖析首段入手,从剖析文章中议论或抒情句入手,从剖析篇末入手,从概括段意或剖析人物事件入手.概括记叙文的中心有一些常见的格式： 本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物）,表现（反映、歌颂、批判、揭露）了的思想（性格、精神、实质）,抒发作者的感情. 3、理清结构层次 理清结构层次即划分段落并明确各段大意,应注意以下几种办法： 按时间先后,按地址的转换,按描述内容的角度,按思想感情的变化,按总－分－总的结构特征. 概括段意的有效办法： 摘句法：摘出文段的中心句. 概括法：概括文段的主要意思. 联合法：有的文段有两个或两个以上的要紧意思,就要把这类意思连接在一块,概括出联合段意. （二）理解类1、理解词汇 这些题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容： 此词汇的本身义,即词典义. 此词汇在文章中的意义. 此词汇在文章中所起的独特有哪些用途. 把握好这三点是做好前三种题型的基础,只有把握这三点内容才大概做好这几种题型.在做不同题型时,要做到灵活运用三方面内容. 譬如做能否删除类题目时,第一就应先回答不可以删去,然后回答词汇的本义和文章义,再说词汇在文章中所起有哪些用途及删去后有哪些不利. 做用途类题目时,思路和上面差不多,所不同只不过比上面的解要简单一些,仅需考虑词汇在文章中的意思及在文章中所起有哪些用途即可. 词汇的意义类题目应该是最简单的一类题目,只不过考查对词汇的学会或者说是对平常对词汇的积累,由于大多数题目所牵扯到的词汇都是课文中过去接触过的,所以做好这种题的首要条件是牢牢学会住入门知识.另外这种题目中还有些是叫你结合词汇的辞典义归结出词汇在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象. 做代词的指代内容类题时,第一应做的是找到该代词在文章中的地方,然后结合文章内容及其主题,在该代词之前找出答案.此类题型一般较简单,但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意,二是确定好代词地方,三是找好指代的具体内容,这也是做此类题的重点所在,必须要找准,不要多写也不要少写. 过渡类题目通常都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起用途.此类题一般有两种考查办法：一是考查同学们能否看出哪一句是过渡句,二是考查过渡句有哪些用途.做此类题时,第一要确定好过渡句的地方,过渡句一般在两段之间,或者在一段的开头,一般由两个分句组成,前一分句是对上文段意的概括,可称为承上句,后一分句是对下文段意的概括,可称为启下句.由此,大家可以得出过渡句非常重要有哪些用途：承上启下. 照应类题目一般考查词汇之间、词句之间、句子之间的照应关系,做好此类题的首要条件是理解题目中提供的词或句的真正含义,然后才能依据题目需要来探寻它所照应的词或句子.同时还需要大体把握该词或句在文章中所起有哪些用途,然后探寻与之有关的词句.通常情况下,题目中会提示你在固定地方探寻.做此类题可注意以下几种容易见到的照应方法：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念,后有照应. 2、理解句子 这种题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意境比较丰富的句子. 理解这类句子可以从以下三个方面来理 从内容上看思想感情,从结构上看用途,从艺术成效上看（理解句势的整散长短对于抒情议论有哪些用途,要理解修辞手法的成效,理解文章技法上产生的成效.）用途或意义类题型主要考查对句子的理解,下面大家一块儿看一下这几种理解句子的办法： 1.要抓住句子中的重点性词汇.如《十里长街送总理》一课中有如此一句话：一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦急而又耐心地等待着.大家可以抓住焦急和耐心这两个关键字.这两个词看着好像矛盾,但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车,与不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情. 2.联系上下文来理解.有的句子的意思与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇,才能理解句子的意思.在古诗学习中特别这样.如死去元知万事空,要理解它的真正含义还要联系下文.下文是但悲不见九州同：但感到悲伤的是没看到祖国的统1、最后两句是王师北定中原日,家祭无忘告乃翁：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日光复中原统一祖国,到时家祭的时候不要忘记对你说的爸爸.反映了作者临死时念念不忘统一祖国的***. 3.联系实质,通过联想来理解.如《我的战友邱少云》一文中有如此一句话：这位伟大的战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸地方,没发出一声呻吟.大家可以联想自己被沸水或火星烫着时会飞速地把手缩回来与剧烈疼痛的情景,而邱少云在烈火烧达半小时之久却可以做到纹丝不动,足见他的高度纪律性及为革命勇于捐躯的伟大精神. 4.从比喻、象征意义中去理解.如《我的伯父鲁迅先生》一文中有如此一句话：四周围黑洞洞的,还困难碰壁吗.作者用黑洞洞形容旧社会很黑暗,用碰壁比喻革命者没自由,到处受迫害.这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗. 5.从联系年代背景来理解.有些文章要与当时的状况联系起来才能理解.如赶集一文中有如此一句话：料想四年以前该不会有这类东西吧.四年以前是什么时间呢?文章写的是解放初期农村面貌的飞速改变,农民的生活不断改变,从而歌颂了党的领导好. 考查句子在文章中用途的题型主要有这么几类： 1、句子在文章结构上所起有哪些用途,做这种题目的时候只须抓住所考查句子的种类,然后再来根据固定句子固定用途来答卷即可：通常情况下,统领句起总起全文有哪些用途,结论句起归结全文有哪些用途,转承句（过渡句）起承上启下有哪些用途,还应该注意的是有些状况下,尾句还会起到揭示主题,点明中心有哪些用途,注意依据不同状况来区别. 2、句子在文章内容上所起有哪些用途,这种题主要考查对作者思想感情的理解,由于任何一篇文章都是作者为了表达我们的思想,抒发我们的感情而写的,所以字里行间肯定充满了作者的思想感情,是作者思想感情的体现.做此类题时非常重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起有哪些用途.3、句子在文章中所起的艺术成效,这种题有这么几类,如运用修辞手法的成效,比喻,拟人,夸张等使表达内容生动形象；排比,反问增强表达力量等；再如句子对文章技法上产生的成效,如有些设悬生疑,有些对比映衬,有些烘托渲染,有些欲扬先抑,有些情景交融,有些小中见大,有些升华深化,有些象征含义等.有些题型就是考查对句子的艺术成效的理解,这就需要大家把握好各种艺术成效的表达方法,做到心中有数,有备无患. 在此列举各种修辞手法在文章中有哪些用途,但需结合具体文章作出明确的判断： 比喻有哪些用途 1、化平淡为生动； 2、化深奥为浅显； 3、化抽象为具体； 4、化冗长为简洁. 比拟有哪些用途： 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富. 夸张有哪些用途： 1、揭示本质,给人以启示. 2、烘托氛围,增强感染力. 3、增强联想；创造氛围. 对偶有哪些用途： 便于吟诵,易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼,抒情酣畅. 排比有哪些用途： 1、内容集中,增强气势；2、叙事透辟,条分缕析；3、步伐鲜明,长于抒情. 反问与设问有什么区别： 1、设问不表示一定什么或否定什么；反问则明砌表示一定和否定的内容. 2、反问有哪些用途主如果加大语气,设问有哪些用途主如果提出问题,引起注意,启发考虑. 能否删除类题型的解法与词汇中的删除题大同小异,这里不再细说. （三）常识类这些题主要考查对记叙文中各种入门知识的学会状况,做好此类题的首要条件是学会好记叙文章的入门知识,牢记各种要点,并能把我们的常识形成休系,形成互联网.下面我凑合有关这记叙文中的各种常识所出现的各种题型进行解释说明： 1、记叙文一般有六个要点,哪六要点? 记叙文六要点：时间、地址、人物、事件、起因、结果. 2、记叙文的人称有几种? 记叙文的人称：第一人称（我）,第三人称（第三者口吻）.记叙文的人称是假如叙述人是作品中的人物,他是以当事人的身份来叙述的,就叫第一人称；假如叙述人并不是作品中的人物,他是以作品中人物的他们的身份出现,就叫第二人称；假如叙述人以旁观者的身份出现,就叫第三人称.一般地说,第一人称和第三人称常常用. 3、记叙文叙事的方法（即安排故事的办法）有哪些种类?记叙文的叙事方法：顺叙（时间顺序、事物进步顺序）、倒叙、插叙、补叙.记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙.顺叙是根据事件进步的时间先后的顺序来写；倒叙是依据表达的需要,把事件的结局或某个非常重要、最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按事情原来的进步顺序进行叙述的办法；插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助拓展情节或描写人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要事件有关的内容的叙述办法. 4、表达方法记叙文的表达方法以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情. 记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写,包含肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等,以此突出人物的性格特点特点；一是环境描写,包含社会环境和自然环境的描写.描写有正面也有侧面描写,描写有些结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象,有些则是运用白描,使文字朴实、简练、干脆. 记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情.直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情.间接抒情包含借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情.阅读时应该注意同意感染和美的熏陶. 记叙文中适合的穿插议论总是使文章锦上添花,起到画龙点睛有哪些用途,特别是文章末尾的议论.就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用. 5、修辞手法已在上文中进行了详细的解释说明,这里也不多说. 6、记叙文中的语言特点,因文而异、因人而异,或朴实或生动；或豪放或婉约；或清爽或凝重；或直白或含蓄.阅读时要细加领会. 7、理清读物的线索线索是贯穿全文的脉络,理清了线索,文章的段落、层次就好学会了.一篇记叙文一般只有一条线索,也有些一主一次或一明一暗两条线索,有些以某一事物为线索,有些以行踪为线索,有些以时间为线索,还有些以感情为线索等. 8、阅读剖析记叙文先要知道它的故事情节和结构形式 记叙文主如果写人记事的文章.写人和记事是密不可分的.事要人来做,而人的活动表现为事,所以,人和事是相互依存的,只是就文章的整体来讲,因为记叙的目的、角度和侧重点的不同,而可以确定是写人为主、还是写事为主. 读记叙文,一般地说,应该以知道故事情节为突破口.先从整体上看,写的是一件事还是几件事.如是一件事,它的故事情节进步的过程是什么样的,有没发生、进步、高潮、结局如此的过程；如是几件事,那就要弄清它们之间的关系是什么样的,有哪些样的内在联系.故事情节弄了解了,就要进一步看看作者是如何安排这类故事情节的,是通过哪种结构形式来表现的.这是阅读、剖析文章的基本功,最为要紧. （四）开放类 这些题一般使用主观题型,容易见到的有：感悟题,即谈阅读后的领会、感想、启示等；补充题,即联系上下文,补充一句或几句话、补充论据等；仿写题,联想、想象题等. 1、感悟题,是对原文内容的延伸,要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动.答卷时,既要联系原文内容,更要从原文中抽取本质的东西,结合实质,发表我们的感悟和见解,体现学生的态度、情感、价值观.（03年语文中考试试题中就有此题） 2、补充题,重点在于把握题目需要,吃透原文有关内容,理清原文思路,如此补写的句子才能与前后文意思连贯,补写的论据才能吻合论点和文意. 3、仿写题,可谓形式多样：有单一性仿写,如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写,即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等,根据多项需要进行仿写.完成这种题目,第一要了解例句,把握其句式特征、修辞办法、前后句和其中的关键字语的内在关系等,然后,还要了解题意,根据题目需要进行仿写. 4、联想、想象题,容易见到的形式有：依据设定的情境造句或写一段话；完成这种题目,一应该注意答卷内容与原文主旨、题目需要的有关性、一致性,也就是说,第一要找到题目所问与原文内容的契合点,再联想到与之有关的实质状况,才不致于答非所问,偏离题意.二应该注意想象的合理性.不合情理的想象,会给人以荒诞可笑的感觉. 现代文阅读理解,在每年的高考考试考试试题中都占相当大比重,是高考考试考试试题中拉开分数档的一项要紧内容.不只学生做题时感到很难把握,就连教师辅导复习时也感到棘手.如何才能提升这种考试试题的得分率,是需要好好研究的课题,
